vrijdag 30 december 2011
De tafel van 5
De tafel van 5 wordt vaak geoefend door middel van een hand met vijf vingers. Heb je ook al eens gedacht aan 5 eurocenten en het spaarvarken? Door het onderstaande filmpje ben ik namelijk wel op dit idee gekomen.
Tafel.5.spaarvarken
donderdag 29 december 2011
Tafelbloem
Tafels moeten keer op keer geoefend worden. Je kunt dit op verschillende manieren doen. Zelf heb ik het oefenen met de tafelbloem bedacht. Per tafeltje zijn er 2 bloemen. Op elk blaadje van de bloem staat een keersom, 5 keersommen per bloem. De bloem is eerst dicht. En dan ziet hij er zo uit.
Op de dichte blaadjes staan de keersommen. Je begint met het blaadje wat je het eerste kun open vouwen. Bij deze bloem is dat 6x5. In de binnenkant van het blaadje staat het antwoord ter controle.
Als alle blaadjes op zijn zie je de bloem.
Een leuke afwisselende manier om de tafels te oefenen.
Wil je de bloemen ook gaan maken. Dan kun je ze hieronder downloaden door op het derde icoontje (download) te drukken.
tafel.bloemen
Hoe oefen jij met de kinderen de tafels?
Op de dichte blaadjes staan de keersommen. Je begint met het blaadje wat je het eerste kun open vouwen. Bij deze bloem is dat 6x5. In de binnenkant van het blaadje staat het antwoord ter controle.
Als alle blaadjes op zijn zie je de bloem.
Een leuke afwisselende manier om de tafels te oefenen.
Wil je de bloemen ook gaan maken. Dan kun je ze hieronder downloaden door op het derde icoontje (download) te drukken.
tafel.bloemen
Hoe oefen jij met de kinderen de tafels?
dinsdag 27 december 2011
De tafel van 4
Hoe creëer je meer inzicht in de tafel van 4? Door gebruik te maken van klavertjes 4. Een klavertje heeft 4 blaadjes... hoeveel blaadjes hebben dan 3 klavertjes?
Tien klavertjes 4 zoeken is een beetje erg veel werk, maar 10 klavertjes meenemen voor bij de introductie van deze tafel is wel handig. Print daarom deze afbeelding vergroot uit op groen papier en knip alle klavertjes los (even lamineren voor langdurig gebruik!) Je kunt er ook voor kiezen om elk kind deze afbeelding te geven, ter ondersteuning bij het inoefenen van de tafel van 4.
Door gebruik te maken van onderstaande werkblad, komen kinderen spelenderwijs in aanraken met de tafel van 4. Dit werkblad kan ook weer gedownload worden door op het derde icoontje onderaan te klikken.
Tafel.4.klavertjes
Tien klavertjes 4 zoeken is een beetje erg veel werk, maar 10 klavertjes meenemen voor bij de introductie van deze tafel is wel handig. Print daarom deze afbeelding vergroot uit op groen papier en knip alle klavertjes los (even lamineren voor langdurig gebruik!) Je kunt er ook voor kiezen om elk kind deze afbeelding te geven, ter ondersteuning bij het inoefenen van de tafel van 4.
Door gebruik te maken van onderstaande werkblad, komen kinderen spelenderwijs in aanraken met de tafel van 4. Dit werkblad kan ook weer gedownload worden door op het derde icoontje onderaan te klikken.
Tafel.4.klavertjes
De tafel van 2
Om de tafel van 2 inzichtelijker te krijgen voor de kinderen kun je gebruik maken van pindanootjes. In een omhulsel van een pindanootje zitten namelijk 2 nootjes. Bij het introduceren van deze tafel heb je natuurlijk echte pindanootjes bij je, zodat het tastbaar is voor de kinderen.
Door het gebruik van onderstaande werkblad krijg je het beeld van de tafel van 2 helemaal compleet.
Je kunt dit werkblad downloaden door onderaan op het derde icoontje (wolkje met pijl ) te drukken.
Tafel.2.pindanoot
Door het gebruik van onderstaande werkblad krijg je het beeld van de tafel van 2 helemaal compleet.
Je kunt dit werkblad downloaden door onderaan op het derde icoontje (wolkje met pijl ) te drukken.
zaterdag 17 december 2011
Kerst 10 x
Een leuke opdracht om in groep 3 bij taal te doen is ze een heel lang woord te geven wat te maken heeft met een thema zoals nu: kerstmis.
Dit kunnen woorden zijn als: kerstfeest, kerstvakantie, kerstavond, december etc. Dit woord krijgt elk kind op een blad 10 x onder elkaar.
Dit taalspel is zeker ook geschikt om met z'n tweeën te doen.
Dit kunnen woorden zijn als: kerstfeest, kerstvakantie, kerstavond, december etc. Dit woord krijgt elk kind op een blad 10 x onder elkaar.
Het eerste woord mag het kind helemaal los knippen, zodat het allemaal losse letters krijgt. Met deze letters probeert het kind zoveel mogelijk nieuwe woorden te maken. Wanneer het kind geen nieuwe woorden meer kan maken, knipt het kind een nieuwe strook af. Dit woord wordt gebruikt om weer nieuwe woorden te maken en daarbij gebruikt het kind ook de overgebleven letters van het eerste woord. Alle nieuwe woorden worden op een groot vel geplakt.
Dit taalspel is zeker ook geschikt om met z'n tweeën te doen.
Je kunt er zelfs een wedstrijd van maken door bijvoorbeeld na 3 minuten te kijken wie de meeste woorden heeft gemaakt.
donderdag 15 december 2011
Liedje: met kerstmis is het fijn
Via de site van www.jufsanne.com heb ik een heel leuk kerstliedje ontdekt. Dit kerstliedje is niet moeilijk, maar er zitten wel een aantal dingen in die je achter elkaar moet onthouden. Ik heb een powerpoint gemaakt van dit liedje zo kunnen de kinderen de volgorde makkelijker onthouden. Ik gebruik de powerpoint dus als een soort geheugensteuntje.
Wij gaan dit liedje met kerstavond opvoeren voor de school. Het is de bedoeling dat we de woorden die kunnen worden uitgebeeld uitbeelden met gebaren. De andere woorden als: piek, kerstboom, kaarsje en slingers gaan we in het groot knutselen en bij het uitspreken van deze woorden houden de kinderen het geknutselde voorwerp omhoog.
Wij gaan dit liedje met kerstavond opvoeren voor de school. Het is de bedoeling dat we de woorden die kunnen worden uitgebeeld uitbeelden met gebaren. De andere woorden als: piek, kerstboom, kaarsje en slingers gaan we in het groot knutselen en bij het uitspreken van deze woorden houden de kinderen het geknutselde voorwerp omhoog.
#4 Knutsel - idee: doorkijk raampje
Vandaag ben ik weer op stage geweest. De juf heeft de klas nog meer kerstachtig aangekleed door op het raam leuk doorkijk raampjes te knutselen.
Deze raampjes zijn uitgeprikte rondjes met op de achtergrond vliegerpapier in een kleur. Op het vliegerpapier hebben de kinderen kerstfiguurtjes geplakt. De kerstfiguurtjes tekenen de kinderen eerst op het vliegerpapier en daarna worden de figuurtjes uitgeknipt. Het ziet er leuk uit wanneer het nog licht is en je kunt het dan zowel van binnen als van buiten bewonderen. De rand van het rondje is versierd met stift of potlood (een beetje glitter erover kan natuurlijk ook). Door het gebruik van veel verschillende kleurtjes, ziet het geheel er feestelijk uit. Een erg leuk werkje om in groep 3 uit te voeren!
Verder was het vandaag weer erg gezellig op stage, de kinderen waren lekker druk en aan het einde van de dag hebben we samen de kerststukjes van de crea ochtend verdeeld over de gang. Het ziet er allemaal gezellig uit.
Volgende week donderdag is in de avond een kerstviering op deze school. De kinderen komen dan naar school en in de klas worden de kinderen voorgelezen en er worden kerstliedjes gezongen. Ik mag dan een leuk verhaal of prentenboek voorlezen aan de klas. Na ongeveer een half uurtje gaan we met de hele school verder kerst vieren.
Hebben jullie misschien nog leuke ideeën rondom kerstverhalen/prentenboeken?
 |
| Maandag maakt ik een goede foto wanneer het nog licht is. |
Verder was het vandaag weer erg gezellig op stage, de kinderen waren lekker druk en aan het einde van de dag hebben we samen de kerststukjes van de crea ochtend verdeeld over de gang. Het ziet er allemaal gezellig uit.
Volgende week donderdag is in de avond een kerstviering op deze school. De kinderen komen dan naar school en in de klas worden de kinderen voorgelezen en er worden kerstliedjes gezongen. Ik mag dan een leuk verhaal of prentenboek voorlezen aan de klas. Na ongeveer een half uurtje gaan we met de hele school verder kerst vieren.
Hebben jullie misschien nog leuke ideeën rondom kerstverhalen/prentenboeken?
woensdag 14 december 2011
#3 Knutsel - idee: kerstbomen handjes
Nog een klein knutsel ideetje om met een kleuterklas te maken. Een kerstboom van allemaal handjes bij elkaar. Dit idee heb ik gezien in groep 2 op basisschool Frans Postma, super leuk juf Sandra!
De handjes omlijnen de kinderen van elkaar en hierna knippen ze de handjes zelf uit. Alle handjes worden bij elkaar geplakt op het raam en versierd met mooie kerstballen en kerstslingers. Ook een leuk idee is om de foto's van de hoofdjes van de kinderen in de kerstballen te plakken.
Wanneer je het in hogere klassen ook wilt doen kun je ervoor kiezen om spreuken voor het nieuwe jaar op het handje te laten schrijven. Ook kunnen de kinderen hier het handje met patroontjes versieren in allerlei kleuren.
De handjes omlijnen de kinderen van elkaar en hierna knippen ze de handjes zelf uit. Alle handjes worden bij elkaar geplakt op het raam en versierd met mooie kerstballen en kerstslingers. Ook een leuk idee is om de foto's van de hoofdjes van de kinderen in de kerstballen te plakken.
Wanneer je het in hogere klassen ook wilt doen kun je ervoor kiezen om spreuken voor het nieuwe jaar op het handje te laten schrijven. Ook kunnen de kinderen hier het handje met patroontjes versieren in allerlei kleuren.
 |
| http://derdeleerjaardestap.blogspot.com/2010/12/kersthandjesboom.html |
#1 Reken idee: de tafel een keer anders
In mijn LIO groep 4 zijn natuurlijk het leren van de tafels heel belangrijk. Ik weet nog van vroeger dat ik het stampen van de tafels niet altijd even leuk vond. Natuurlijk is dit nodig, maar ik ben door wat zoekwerk erachter gekomen dat er nog veel meer manieren zijn om tafels te oefenen. Een manier hiervan is het spel: de tafel een keer anders.
De tafel een keer anders is een kaartenset om de tafel van 2t/m 9 te oefenen. Inzichten vanuit meervoudige intelligentie en coöperatief leren laten zien dat er veel meer manieren van leren zijn. Daar sluiten deze opdrachtenkaarten goed bij aan. Kinderen krijgen door te doen inzicht in de tafels 2t/m 9. Ze proberen bij de opdrachtenkaarten het gebruik van zo'n tafel te herkennen in hun dagelijkse leefwereld.
Elke tafelkaart heeft een voorkant en een achterkant. Op de voorkant gaat het om de uitleg van een activiteit die veelal in een tweetal kan worden uitgevoerd. Op de achterkant is geprobeerd om een link te leggen naar de dagelijkse werkelijkheid. De meeste plaatjes liggen voor de hand, maar sommige plaatjes zijn moeilijker. Dit is met opzet gedaan, om kinderen te laten raden en op onderzoek uit te laten gaan.
De tafel van 2 wordt bijvoorbeeld door middel van pindanootjes geoefend. Een opdracht hierbij is om een aantal nootjes uit de zak te halen en te raden hoeveel pindanootjes er op tafel liggen. Dit is het sommetje: aantal pinda's x 2. Op de achterkant staan foto's van bijvoorbeeld een getrouwd stel, een paar sokken, 2 handen en een tweeling. Dit zijn situaties waarin de tafel van 2 zit.
De kinderen kunnen er zelfstandig mee aan de slag en is genoeg differentiatie in het spel. Door dit spel te spelen wil je kinderen meer inzicht en plezier laten beleven in het werken met tafelsommen.
De tafel een keer anders is een kaartenset om de tafel van 2t/m 9 te oefenen. Inzichten vanuit meervoudige intelligentie en coöperatief leren laten zien dat er veel meer manieren van leren zijn. Daar sluiten deze opdrachtenkaarten goed bij aan. Kinderen krijgen door te doen inzicht in de tafels 2t/m 9. Ze proberen bij de opdrachtenkaarten het gebruik van zo'n tafel te herkennen in hun dagelijkse leefwereld.
Elke tafelkaart heeft een voorkant en een achterkant. Op de voorkant gaat het om de uitleg van een activiteit die veelal in een tweetal kan worden uitgevoerd. Op de achterkant is geprobeerd om een link te leggen naar de dagelijkse werkelijkheid. De meeste plaatjes liggen voor de hand, maar sommige plaatjes zijn moeilijker. Dit is met opzet gedaan, om kinderen te laten raden en op onderzoek uit te laten gaan.
De tafel van 2 wordt bijvoorbeeld door middel van pindanootjes geoefend. Een opdracht hierbij is om een aantal nootjes uit de zak te halen en te raden hoeveel pindanootjes er op tafel liggen. Dit is het sommetje: aantal pinda's x 2. Op de achterkant staan foto's van bijvoorbeeld een getrouwd stel, een paar sokken, 2 handen en een tweeling. Dit zijn situaties waarin de tafel van 2 zit.
De kinderen kunnen er zelfstandig mee aan de slag en is genoeg differentiatie in het spel. Door dit spel te spelen wil je kinderen meer inzicht en plezier laten beleven in het werken met tafelsommen.
Door zelf een poster te maken met foto's van de dagelijkse werkelijkheid, maak je de tafel voor veel kinderen concreter. Kinderen kunnen aan deze foto's terug denken wanneer ze beginnen met het stampen van de tafels. Het kan dus gebruikt worden als een soort geheugensteuntje. Zie hieronder een poster van de tafel van 4.
De kinderen kunnen deze poster uitbreiden. Je kunt kinderen natuurlijk ook helemaal zelf een poster laten bedenken wanneer je aan een nieuw tafeltje begint.
www.onderwijsmaakjesamen.nl is sowieso een hele leuke site, waar ik vaak ideeën vandaan haal. Zeker een kijkje waard!
Gebruik jij nog andere manieren om tafeltjes aan te bieden?
dinsdag 13 december 2011
#2 Knutsel - idee: pinguïns
Wat ik in groep 3 merk is dat kinderen het lastig vinden om te knippen. Ze weten niet goed waar ze moeten beginnen, tekenen een rondje in het midden van een vel en gebruiken veel potloodstrepen voordat ze gaan knippen.
Door deze winter opdracht wil ik samen met de kinderen gaan kijken hoe je het beste een pinguïn kan maken. Samen gaan we kijken hoe je bijvoorbeeld twee gelijken ogen, armen en voeten krijgt (blaadje dubbel vouwen, lijnen teken of op gevoel en knippen). Ook wil ik ze erop wijzen dat wanneer ze potlood gebruiken op die kant met potloodstrepen lijm doen en dan is dus de goede kant zonder strepen zichtbaar.
Voor de kinderen die al meer kunnen heb ik met dit knip en plak werkje ook een uitdaging, namelijk het dimensionaler maken van de pinguin. Dit kunnen ze doen door de snavel aan het einde een beetje te vouwen, de sprietjes op het hoofd niet vast te plakken maar naar boven te laten steken en de sjaal aan het uiteinde in te knippen. Als achtergrond kunnen ze restjes wit papier gebruiken. Deze sneeuwvlokjes gaan ze niet knippen maar scheuren, zo ontstaat er een heel leuk effect.
Het is niet de bedoeling dat de kinderen deze pinguïn namaken, maar door eerst een aantal handreikingen te geven breng je ze wel op ideeën voor hun eigen pinguïn. Hang de pinguïns dubbel aan het raam, wanneer het echt gaat sneeuwen? zitten de pinguïns echt in de 'sneeuw'.
Deze les begin je natuurlijk met dit filmpje :) even lekker dansen!
Resultaten van de kinderen volgen na donderdag!
Door deze winter opdracht wil ik samen met de kinderen gaan kijken hoe je het beste een pinguïn kan maken. Samen gaan we kijken hoe je bijvoorbeeld twee gelijken ogen, armen en voeten krijgt (blaadje dubbel vouwen, lijnen teken of op gevoel en knippen). Ook wil ik ze erop wijzen dat wanneer ze potlood gebruiken op die kant met potloodstrepen lijm doen en dan is dus de goede kant zonder strepen zichtbaar.
Voor de kinderen die al meer kunnen heb ik met dit knip en plak werkje ook een uitdaging, namelijk het dimensionaler maken van de pinguin. Dit kunnen ze doen door de snavel aan het einde een beetje te vouwen, de sprietjes op het hoofd niet vast te plakken maar naar boven te laten steken en de sjaal aan het uiteinde in te knippen. Als achtergrond kunnen ze restjes wit papier gebruiken. Deze sneeuwvlokjes gaan ze niet knippen maar scheuren, zo ontstaat er een heel leuk effect.
Het is niet de bedoeling dat de kinderen deze pinguïn namaken, maar door eerst een aantal handreikingen te geven breng je ze wel op ideeën voor hun eigen pinguïn. Hang de pinguïns dubbel aan het raam, wanneer het echt gaat sneeuwen? zitten de pinguïns echt in de 'sneeuw'.
Deze les begin je natuurlijk met dit filmpje :) even lekker dansen!
Resultaten van de kinderen volgen na donderdag!
LIO groep 4.... bijna!
Nog een kleine maand en dan begin ik met het kennismaken met mijn LIO groep 4. In Januari ga ik namelijk al een aantal keren naar deze groep en in Februari mag ik dan eindelijk beginnen aan mijn eindstage! Ik heb hier heel lang naar uit gekeken, maar ik vind het nu toch wel erg spannend allemaal. Toch heb ik super veel zin om eraan te beginnen en ik heb er ook alle vertrouwen in dat het goed gaat komen.
Gisteravond heb ik een mailtje gekregen van mijn LIO coach met de vraag of ik volgende week bij de kerstborrel aanwezig wil zijn, natuurlijk wil ik dat!
9 Januari is mijn eerste kennismakingsdag, ik hoop echt dat dit een super dag gaat worden!
Zelf heb ik nog nooit eerder een groep 4 gehad, dus dit maakt het wel extra spannend. Gelukkig ben ik me al aan het oriënteren op alles wat er in groep 4 aan bod komt, dus dat gaat helemaal goed komen. Bij alle andere onderbouw klassen heb ik wel al eens eerder stage gelopen en door LIO stage te gaan lopen in groep 4 heb ik het onderbouw plaatje helemaal compleet.
9 Januari is mijn eerste kennismakingsdag, ik hoop echt dat dit een super dag gaat worden!
Zelf heb ik nog nooit eerder een groep 4 gehad, dus dit maakt het wel extra spannend. Gelukkig ben ik me al aan het oriënteren op alles wat er in groep 4 aan bod komt, dus dat gaat helemaal goed komen. Bij alle andere onderbouw klassen heb ik wel al eens eerder stage gelopen en door LIO stage te gaan lopen in groep 4 heb ik het onderbouw plaatje helemaal compleet.
Wanneer je een juf of meester bent en dit leest, heb je dan nog tips voor mij tijdens mijn LIO?
Wat moet ik zeker wel en wat zeker niet doen? Alvast bedankt voor de reacties!
21th century skills: kind
Gisteren zijn wij op de pabo bij elkaar gekomen om te praten over het onderwerp 21th century skills. Het is namelijk de bedoeling dat wij een site gaan maken rondom dit actuele onderwerp.
Na heel wat over dit onderwerp gebrainstormd te hebben zijn wij tot 5 deel onderwerpen gekomen:
- Maatschappij
- Onderwijs
- Leerkracht
- Vaardigheden
- Het kind
Iedereen heeft een deel onderwerp gekozen en mijn deel onderwerp wat ik zal gaan zal gaat over: het kind. Ik wil het kind van nu gaan onderzoeken en antwoorden krijgen op bijvoorbeeld vragen als:
- Wat is het verschil tussen het kind van nu en het kind van vroeger?
- Wat zijn de hobby's van het kind van nu en hoe kan het onderwijs hierop inspelen?
- Wat zijn de vernieuwde ideeën van deze kinderen? Bijvoorbeeld op het gebied van nieuwe media gebruik. Hier ga ik ook weer een link leggen naar het basisonderwijs.
- Wat vinden kinderen van nu belangrijk?
- Hoe ziet het kind van nu de wereld om zich heen?
Zelf denk en hoop ik dat wanneer de site online is dat zowel leerkrachten als pabostudenten en andere opvoeders een beter beeld krijgen van de 21th century skills. Door middel van de site hoop ik ook dat lezers ideeën krijgen om het onderwijs en de opvoeding van nu te maken.
Waar hoop jij antwoord op te krijgen bij het bekijken van de site? Wat moet er zeker terug te vinden zijn volgens jou? (Dit hoeft niet alleen kind gericht te zijn, andere ideeën zijn ook welkom. Deze reacties kan ik dan doorgeven aan mijn mede studenten.)
Na heel wat over dit onderwerp gebrainstormd te hebben zijn wij tot 5 deel onderwerpen gekomen:
- Maatschappij
- Onderwijs
- Leerkracht
- Vaardigheden
- Het kind
Iedereen heeft een deel onderwerp gekozen en mijn deel onderwerp wat ik zal gaan zal gaat over: het kind. Ik wil het kind van nu gaan onderzoeken en antwoorden krijgen op bijvoorbeeld vragen als:
- Wat is het verschil tussen het kind van nu en het kind van vroeger?
- Wat zijn de hobby's van het kind van nu en hoe kan het onderwijs hierop inspelen?
- Wat zijn de vernieuwde ideeën van deze kinderen? Bijvoorbeeld op het gebied van nieuwe media gebruik. Hier ga ik ook weer een link leggen naar het basisonderwijs.
- Wat vinden kinderen van nu belangrijk?
- Hoe ziet het kind van nu de wereld om zich heen?
Zelf denk en hoop ik dat wanneer de site online is dat zowel leerkrachten als pabostudenten en andere opvoeders een beter beeld krijgen van de 21th century skills. Door middel van de site hoop ik ook dat lezers ideeën krijgen om het onderwijs en de opvoeding van nu te maken.
Waar hoop jij antwoord op te krijgen bij het bekijken van de site? Wat moet er zeker terug te vinden zijn volgens jou? (Dit hoeft niet alleen kind gericht te zijn, andere ideeën zijn ook welkom. Deze reacties kan ik dan doorgeven aan mijn mede studenten.)
maandag 12 december 2011
Gezien: zelfgemaakte kerst sneeuwbol
Zowel google als youtube zijn mijn 2 grote vrienden op internet. Door wat te you-tuben ben ik op dit filmpje terecht gekomen. Graag wil ik dit filmpje met jullie delen.
Is het niet super om een eigen sneeuwbol te maken? Misschien een beetje riskant om in de klas te doen samen met de kinderen (misschien wel leuk voor een crea middag in kleine groepjes), maar voor de crea bea's onder ons is dit een erg leuk idee. Ik ben alweer verkocht!
Wat heb je nodig?
Ik zie net dat een van deze twee filmpjes ook op www.beautygloss.nl staat, wat leuk!
Is het niet super om een eigen sneeuwbol te maken? Misschien een beetje riskant om in de klas te doen samen met de kinderen (misschien wel leuk voor een crea middag in kleine groepjes), maar voor de crea bea's onder ons is dit een erg leuk idee. Ik ben alweer verkocht!
Wat heb je nodig?
- Gedistilleerd water (staat meestal in het Kruidvat bij het schoonmaak middel)
- Glycerine (kijk even in de apotheek of bij een betere drogisterij)
- Glazen pot (een oud potje weken in warm water en je hebt een glazen pot)
- Glitter (in veel winkels te krijgen, kijk even bij de Blokker, V&D of de Hema)
- Kerst versieringen (Xenos, Action, Wibra, Zeeman, V&D of wellicht ligt er nog iets in de oude doos op zolder)
- Sterke lijm die niet oplost in water (te vinden bij bouwmarkten als de Praxis, Gamma of de Hubo) Je kunt ook een lijmpistool gebruiken, dit zag ik bij dit filmpje op youtube.
#1 Knutsel - idee: kerstversiering
Gister was ik samen met mijn vriend aan het shoppen in Hasselt. In een klein overdekt winkelcentrum kwamen wij allerlei verschillende versierde kerstbomen tegen. De een nog mooier dan de ander. Onder elke boom stond van welke school en welke groep deze vandaan kwam. Na wat googelen ben ik erachter gekomen dat het een wedstrijd is die door meer dan 500 leerlingen uit 12 Hasseltse schoolinstellingen wordt gehouden.
Wil je ook een kijkje gaan nemen ga dan langs in Galerie de Ware Vrienden!
Door de kerstbomen goed te bekijken heb ik leuke knutsel ideeën opgedaan die ik graag met jullie wil delen. Ik heb namelijk verschillende soorten kerstversieringen gemaakt met groep 3. Wij hebben de kerstversieringen in de klas gehangen aan stokken boven elk groepje.
Kerstversiering #1
Dit is een kerstversiering van een bierviltje met wol. Het bierviltje is beplakt met gekleurd en glimmend papier. Daarna is het bierviltje aan elke kant een aantal keren ingeknipt. Door alle inknipjes ga je met verschillende kleurtjes wol. Wanneer je genoeg kleuren hebt, maak je een gaatje met een perforator in het viltje en doe je hier een draadje door, zodat je de kerstversiering kunt ophangen.
Kerstversiering #2
Dit is een kerstversiering van een wc - rolletje ingekleurd met stift. Het wc - rolletje wordt ingekleurd met verschillende kleuren stift en daarna ingeknipt waardoor er kleine reepjes ontstaan. De inknipjes moeten wel recht geknipt en even lang zijn. Wanneer je alle inknipjes gemaakt hebt kun je voorzichtig de inknipjes rond gaan maken, zodat er een bloemetje ontstaat. Aan het einde heb je het bloemetje klaar en moet je beide uiteindes aan elkaar vast nieten. Door een blaadje haal je een draadje, zodat je de kerstversiering kunt ophangen.
Dit is een kerstversiering van oude krantenpapier of tijdschriftenpapier. Van het verschillende papier maak je reepjes, deze zigzag je tegen elkaar aan zodat je een kerstster/bloem krijgt. Aan het einde even aan elkaar nieten of plakken. Door een blaadje haal je een draadje, zodat je de kerstversiering kunt ophangen.
De jongens vonden deze opdracht ook erg leuk om te doen en kozen vrijwel allemaal voor #2, meisje vonden eerder #1 leuker. #3 Heb ik met groepje 3 niet meer gemaakt, dit leek mij wel erg lastig, maar wel leuk voor in hogere groepen te maken.
Nu nog een leuke versiering voor aan het raam en dan is de klas helemaal kerst klaar. De
kerstboom staat trouwens wel al!
Wil je ook een kijkje gaan nemen ga dan langs in Galerie de Ware Vrienden!
Kerstversiering #1
Dit is een kerstversiering van een bierviltje met wol. Het bierviltje is beplakt met gekleurd en glimmend papier. Daarna is het bierviltje aan elke kant een aantal keren ingeknipt. Door alle inknipjes ga je met verschillende kleurtjes wol. Wanneer je genoeg kleuren hebt, maak je een gaatje met een perforator in het viltje en doe je hier een draadje door, zodat je de kerstversiering kunt ophangen.
Kerstversiering #2
Dit is een kerstversiering van een wc - rolletje ingekleurd met stift. Het wc - rolletje wordt ingekleurd met verschillende kleuren stift en daarna ingeknipt waardoor er kleine reepjes ontstaan. De inknipjes moeten wel recht geknipt en even lang zijn. Wanneer je alle inknipjes gemaakt hebt kun je voorzichtig de inknipjes rond gaan maken, zodat er een bloemetje ontstaat. Aan het einde heb je het bloemetje klaar en moet je beide uiteindes aan elkaar vast nieten. Door een blaadje haal je een draadje, zodat je de kerstversiering kunt ophangen.
Kerstversiering #3
De jongens vonden deze opdracht ook erg leuk om te doen en kozen vrijwel allemaal voor #2, meisje vonden eerder #1 leuker. #3 Heb ik met groepje 3 niet meer gemaakt, dit leek mij wel erg lastig, maar wel leuk voor in hogere groepen te maken.
Nu nog een leuke versiering voor aan het raam en dan is de klas helemaal kerst klaar. De
kerstboom staat trouwens wel al!
zondag 11 december 2011
Juf of meester, verschil of niet?
Mannelijke leerkrachten zijn schaars in het primair onderwijs. Bij 85 procent van de kinderen staat er een juf voor de klas. Dit is geen juiste afspiegeling van de samenleving: kinderen missen hierdoor mannelijke rolmodellen. Een belangrijk probleem is de beeldvorming, zo bleek op het afsluitende debat van de landelijke actie Mannen voor de klas, bij Inholland Den Haag: “De pabo wordt toch gezien als een knip- en plakacademie.”
Op mijn stageschool staan er over het algemeen veel meer juffen voor de klas dan meesters. Er zijn in totaal namelijk maar 2 meesters over de hele school. Wanneer kinderen de meester krijgen (als vervanging) vinden zij dit leuk en zijn ze vaak erg enthousiast.
Wat ik mij nu af vraag is of het eraan ligt of je een meester of juf hebt. Zelf denk ik namelijk dat er wel een verschil is tussen een meester en juf. Meesters ondernemen toch weer net andere dingen dan juffen met de klas, ook zit hier natuurlijk per juf of meester een verschil in.
“Het verschil tussen een juf en een meester?” Basisschooldirecteur Dick van Arkel hoeft daar niet lang over na te denken. “Bij ons blijven de kinderen na schooltijd vaak hangen om lekker te voetballen. De juffen die naar huis gaan, zeggen dan dat ze voorzichtig moeten zijn. De meesters voetballen even mee…” Kortom de juf is geen meester.Waar ik zelf helemaal zeker over ben is dat je gedurende je acht jaar op een basisschool zeker een meester gehad moet hebben, om het verschil te kunnen ervaren. Ook vind ik het goed wanneer een team zowel meesters als juffen hebben en dit het liefst evenredig verdeeld is.
Met deze blog wil ik zeker niet aangeven dat meesters beter zijn dan juffen. Ik ken namelijk genoeg goede enthousiaste juffen, maar ook genoeg goede enthousiaste meesters. Al zit er naar mijn idee wel een verschil tussen beide.
Hoe denk jij over deze stelling?
Laat je mening achter bij dit bericht. Ik zie namelijk dat ik best wel wat bezoekers heb, maar helaas nog erg weinig reacties.
Een beetje interactie op mijn blog lijkt mij niet verkeerd, kom maar op!
Bron oranje tekst: 'Ieder kind verdient een meester'
#1 Klassenmanagement idee: Hand opsteken in de klas?
Afgelopen donderdag ben ik een kijkje gaan nemen in groep 7. Dit heb ik gedaan, omdat ik nog nooit eerder in een groep 7 stage gelopen heb. Een andere reden was dat deze juf veel gebruik maakt van het smartboard en verschillende coöperatieve werkvormen gebruikt.
Wat mij het meeste is bijgebleven van deze dag is dat deze juf liever niet met ´hand opsteken` (de gastblogger was hier ook al niet voor en werkte graag met shakespeak) werkt maar met kaartjes waarop een naam staat van een leerling in de klas.
Wanneer deze juf een vraag stelt, schudt ze de kaartjes en pakt na een aantal keer schudden het bovenste kaartje van de stapel. Dit kind moet dan antwoord geven op de vraag. Door het werken met deze methode, moet elk kind een antwoord op de vraag krijgen tijdens de denktijd.
Elk kind is actief betrokken bij de leerstof, omdat elk kind zo maar eens de beurt kan krijgen. Het kan natuurlijk voor komen dat de leerling het antwoord niet weet, maar dan ben je als leerkracht er om samen een oplossing te vinden.
Wanneer een kind geweest is gaat het bij deze juf even uit de stapel met kaartjes (je kunt het kind er ook gewoon weer terug in doen), maar na ongeveer 5 keer komt het kind weer terug in de stapel.
Bij het spelen van bijvoorbeeld een energizer op het smartboard, zoals Simon says kan je deze methode van beurten geven ook toepassen. Wel met de kinderen even afspreken dat ze eerlijk moeten zijn wanneer ze al eens eerder het spel gespeeld hebben, zo kan tenminste iedereen aan de beurt komen.
Nog een laatste tip: laat de kinderen hun eigen naamkaartje maken op een hard karton en vertel de kinderen waarvoor je deze kaartjes gaat gebruiken. Donderdag ga ik ook met de manier van werken aan de slag in groep 3.
Ken je de energizer Simon Says nog niet, blijf deze blog dan volgen! Later deze week kun je hier een review over vinden.
Wat mij het meeste is bijgebleven van deze dag is dat deze juf liever niet met ´hand opsteken` (de gastblogger was hier ook al niet voor en werkte graag met shakespeak) werkt maar met kaartjes waarop een naam staat van een leerling in de klas.
Wanneer deze juf een vraag stelt, schudt ze de kaartjes en pakt na een aantal keer schudden het bovenste kaartje van de stapel. Dit kind moet dan antwoord geven op de vraag. Door het werken met deze methode, moet elk kind een antwoord op de vraag krijgen tijdens de denktijd.
Elk kind is actief betrokken bij de leerstof, omdat elk kind zo maar eens de beurt kan krijgen. Het kan natuurlijk voor komen dat de leerling het antwoord niet weet, maar dan ben je als leerkracht er om samen een oplossing te vinden.
Wanneer een kind geweest is gaat het bij deze juf even uit de stapel met kaartjes (je kunt het kind er ook gewoon weer terug in doen), maar na ongeveer 5 keer komt het kind weer terug in de stapel.
Bij het spelen van bijvoorbeeld een energizer op het smartboard, zoals Simon says kan je deze methode van beurten geven ook toepassen. Wel met de kinderen even afspreken dat ze eerlijk moeten zijn wanneer ze al eens eerder het spel gespeeld hebben, zo kan tenminste iedereen aan de beurt komen.
Nog een laatste tip: laat de kinderen hun eigen naamkaartje maken op een hard karton en vertel de kinderen waarvoor je deze kaartjes gaat gebruiken. Donderdag ga ik ook met de manier van werken aan de slag in groep 3.
Ken je de energizer Simon Says nog niet, blijf deze blog dan volgen! Later deze week kun je hier een review over vinden.
zaterdag 10 december 2011
21th Century Skills
Maandag gaan wij aan de slag met het onderwerp: 21 century skills. Ankie heeft vrijdag gevraagd of wij onze kennis over dit onderwerp nogmaals willen opfrissen. Ik ben vandaag naar informatie op internet opzoek gegaan en heb over dit onderwerp het volgende gevonden...
Een belangrijke vraag binnen dit onderwerp is:
'Welke vaardigheden hebben jongeren in de toekomst nodig om succesvol te zijn in de samenleving?'
Verschillende begrippen komen bij mij naar boven na het lezen en bekijken van alle theorie.
Deze begrippen zijn:
- Creativiteit
- Innovatie
- Kritisch denken
- Problemen oplossen
- Communicatie
- Samenwerking
- Aanpassingsvermogen
- Leiderschap
- Productiviteit
- Sociale vaardigheden
Via youtube heb ik hierover ook een mooi compact filmpje gevonden van Joke Voogt:
Zij heeft het in haar filmpje over de samenleving van nu. Deze samenleving bestaat uit een kennis netwerk samenleving. Het is belangrijk om in deze samenleving te kijken naar het proces van leren. Zij heeft hier onderzoek naar gedaan en is tot de conclusie gekomen dat de volgende begrippen hierbij heel belangrijk zijn en in alle onderzoeken binnen de 21th century skills naar voren komen.
Deze begrippen zijn:
- Communicatie (door opkomst sociale media).
- ICT (Digitale geletterdheid, ICT vaardigheden en informatievaardigheden)
- Burgerschap
- Samenwerking
Op de twee plaats binnen de verschillende onderzoeken komen de volgende begrippen naar voren:
- Kritisch denken
- Probleemoplosvaardigheden
- Creativiteit/ vernieuwend
- Productiviteit
Aan het onderwijs is nu de taak om te gaan kijken hoe deze vaardigheden binnen het curriculum kunnen worden ingezet. Binnen de didactiek is het belangrijk dat deze veel actiever en gevarieerder gaat worden. Het toetsen van de 21th century skills staat nog in de kinderschoenen volgens Joke Voogt.
Via leraar24 heb ik nog een aantal interessante filmpjes gekeken. Zelf leer en haal ik de meeste ideeën uit filmpjes.
Een filmpje wat ik bekeken heb gaat over een van de begrippen binnen de 21th century skills, namelijk: creatief denken.
Na het bekijken van dit filmpje ben ik hier erg enthousiast over. Ik heb de site van David van der Kooij bekeken en raakte alleen nog maar meer enthousiaster. In mijn enthousiastme heb ik deze meneer een mail gestuurd met de vraag of hij misschien een college kan komen geven over zijn onderwerp binnen de 21th century skills. Nu maar hopen dat hij reageert en wellicht zijn kennis kan komen delen.
Nog een laatste filmpje over de 21th century skills
Een belangrijke vraag binnen dit onderwerp is:
'Welke vaardigheden hebben jongeren in de toekomst nodig om succesvol te zijn in de samenleving?'
Verschillende begrippen komen bij mij naar boven na het lezen en bekijken van alle theorie.
Deze begrippen zijn:
- Creativiteit
- Innovatie
- Kritisch denken
- Problemen oplossen
- Communicatie
- Samenwerking
- Aanpassingsvermogen
- Leiderschap
- Productiviteit
- Sociale vaardigheden
Via youtube heb ik hierover ook een mooi compact filmpje gevonden van Joke Voogt:
Zij heeft het in haar filmpje over de samenleving van nu. Deze samenleving bestaat uit een kennis netwerk samenleving. Het is belangrijk om in deze samenleving te kijken naar het proces van leren. Zij heeft hier onderzoek naar gedaan en is tot de conclusie gekomen dat de volgende begrippen hierbij heel belangrijk zijn en in alle onderzoeken binnen de 21th century skills naar voren komen.
Deze begrippen zijn:
- Communicatie (door opkomst sociale media).
- ICT (Digitale geletterdheid, ICT vaardigheden en informatievaardigheden)
- Burgerschap
- Samenwerking
Op de twee plaats binnen de verschillende onderzoeken komen de volgende begrippen naar voren:
- Kritisch denken
- Probleemoplosvaardigheden
- Creativiteit/ vernieuwend
- Productiviteit
Aan het onderwijs is nu de taak om te gaan kijken hoe deze vaardigheden binnen het curriculum kunnen worden ingezet. Binnen de didactiek is het belangrijk dat deze veel actiever en gevarieerder gaat worden. Het toetsen van de 21th century skills staat nog in de kinderschoenen volgens Joke Voogt.
Via leraar24 heb ik nog een aantal interessante filmpjes gekeken. Zelf leer en haal ik de meeste ideeën uit filmpjes.
Een filmpje wat ik bekeken heb gaat over een van de begrippen binnen de 21th century skills, namelijk: creatief denken.
Na het bekijken van dit filmpje ben ik hier erg enthousiast over. Ik heb de site van David van der Kooij bekeken en raakte alleen nog maar meer enthousiaster. In mijn enthousiastme heb ik deze meneer een mail gestuurd met de vraag of hij misschien een college kan komen geven over zijn onderwerp binnen de 21th century skills. Nu maar hopen dat hij reageert en wellicht zijn kennis kan komen delen.
Nog een laatste filmpje over de 21th century skills
zaterdag 3 december 2011
Schoolportret
Een onderdeel tijdens mijn minor bestaat uit het maken van een schoolportret. Het schoolportret bestaat uit twee bestanden waarin vragen staan over het gebruik van ICT in de basisschool.
Door onderzoek op mijn stageschool moet ik antwoorden krijgen op deze vragen. Veel vragen heb ik zelf kunnen beantwoorden, andere vragen heb ik nagevraagd bij de ICT'er van de school en weer andere vragen heb ik via de mail gestuurd aan alle meesters en juffen van deze school.
De twee bestanden zijn bijna helemaal ingevuld, ik wacht nu alleen nog op antwoorden van collega's. Ik heb tot nu toe een mail ontvangen met antwoorden waar ik zeker iets mee kan. Wat mij tot nu toe het meeste is opgevallen is het Smartboard. Ze willen er wel mee werken, maar ze weten niet zo goed hoe dit op een effectieve manier kan worden ingezet. Zo zie je maar, wat voor een ander heel normaal is om te gebruiken is voor vele nog een onbekend gebied.
Hopelijk kan ik tijdens mijn volgende onderzoek wat zal gaan over het onderwerp: 'Hoe promoot je gaming in het onderwijs?' aansluiten op de vraag uit het schoolportret. Het schoolportret moet worden ingeleverd aan de hand van de twee bestanden en een korte weergave over het schoolportret door het gebruik van Glogster of Prezi.
Ik heb al vaker gestoeid met Glogster, maar helaas werkt deze manier van presenteren niet goed genoeg voor mij. Het werken met Prezi is ook nog best nieuw, maar gelukkig heb ik hier al iets meer ervaring in als bij Glogster. Zo heb ik tijdens een SEO les over misverstanden Prezi gebruikt, om de kinderen de duidelijk lijn in de les te laten zien. Zie hieronder het resultaat.
Aankomende vrijdag moeten wij het schoolportret inleveren, hopelijk heb ik dan ook al wat meer respons van de collega's terug gezien. De prezi komt wanneer het af is waarschijnlijk ook op deze blog.
Heb jij al eens gewerkt met Glogster of Prezi? Wat vind je prettiger werken?
Door onderzoek op mijn stageschool moet ik antwoorden krijgen op deze vragen. Veel vragen heb ik zelf kunnen beantwoorden, andere vragen heb ik nagevraagd bij de ICT'er van de school en weer andere vragen heb ik via de mail gestuurd aan alle meesters en juffen van deze school.
De twee bestanden zijn bijna helemaal ingevuld, ik wacht nu alleen nog op antwoorden van collega's. Ik heb tot nu toe een mail ontvangen met antwoorden waar ik zeker iets mee kan. Wat mij tot nu toe het meeste is opgevallen is het Smartboard. Ze willen er wel mee werken, maar ze weten niet zo goed hoe dit op een effectieve manier kan worden ingezet. Zo zie je maar, wat voor een ander heel normaal is om te gebruiken is voor vele nog een onbekend gebied.
Hopelijk kan ik tijdens mijn volgende onderzoek wat zal gaan over het onderwerp: 'Hoe promoot je gaming in het onderwijs?' aansluiten op de vraag uit het schoolportret. Het schoolportret moet worden ingeleverd aan de hand van de twee bestanden en een korte weergave over het schoolportret door het gebruik van Glogster of Prezi.
Ik heb al vaker gestoeid met Glogster, maar helaas werkt deze manier van presenteren niet goed genoeg voor mij. Het werken met Prezi is ook nog best nieuw, maar gelukkig heb ik hier al iets meer ervaring in als bij Glogster. Zo heb ik tijdens een SEO les over misverstanden Prezi gebruikt, om de kinderen de duidelijk lijn in de les te laten zien. Zie hieronder het resultaat.
Aankomende vrijdag moeten wij het schoolportret inleveren, hopelijk heb ik dan ook al wat meer respons van de collega's terug gezien. De prezi komt wanneer het af is waarschijnlijk ook op deze blog.
Heb jij al eens gewerkt met Glogster of Prezi? Wat vind je prettiger werken?
‘Oh jij volgt de minor digicoach, wil je ons dan eens helpen met de computer?’
Mijn twee mentoren heb ik aan het begin van mijn minor verteld dat ik de minor digicoach volg. Mijn mentoren reageerde allebei erg enthousiast en wilde graag zelf ook meer digi ervaringen op doen. We hebben daarom afgelopen donderdag een uurtje ‘gedigid’.
De ICT’er van de school had mijn mentor Dineke het ’s ochtends al uitgelegd hoe Symbaloo werkt. Ik heb daarom na school besloten om de Symbaloo van Dineke verder te gaan vullen. Het vullen van deze Symbaloo hebben wij met z’n drieën gedaan. Ulrike (mijn andere mentor) reageerde direct ook erg enthousiast, maar ze had nog geen Symbaloo account. Wij hebben haar meteen eentje aangemaakt, zodat ze hier ook handig gebruik van kan maken. Ik heb hun verteld hoe het principe van Symbaloo werkt en welke blokjes handig zijn om aan te maken. Het vullen van de Symbaloo hebben ze vooral zelf gedaan. Door het zelf te ervaren kun je het naar mijn idee veel sneller leren.
Ook wilde Dineke weten waar ik altijd die educatieve filmpjes vandaan haalde. www.schooltv.nl/beeldbank is op dit gebied mijn grote vriend! Ik heb ze laten zien hoe deze site werkt en hoe specifiek je kunt zoeken naar een bepaald onderwerp. Natuurlijk hebben wij van schooltv ook een blokje aangemaakt in beide symbaloo’s.
Na een uurtje werken met Symbaloo wilde ze graag ook weten hoe yurls werkt. De basisschool heeft namelijk een eigen yurls waar elke klas in zit. Alleen weten mijn twee mentoren niet hoe het werkt. We hebben afgesproken om volgende week na school verder te gaan met het onderwerp: yurls.
Ik heb dit uurtje als heel prettig ervaren. Er hing een hele enthousiaste sfeer en er werd hard gewerkt. Zo zie je maar, leraren willen zeker leren omgaan met nieuwe media alleen weten ze soms niet waar en hoe ze alle informatie op het internet moeten vinden en verwerken. Daar kunnen wij als Pabo studenten hun zeker een handje bij helpen.
Volgende week volgt er een blogje over het werken aan de school/groeps yurls van basisschool Frans Postma.
Heb jij je mentor al eens geholpen op het gebied van nieuwe media? Hoe heb jij dit ervaren? Laat een reactie achter! Ik wens je een fijn sinterklaas weekend!
De ICT’er van de school had mijn mentor Dineke het ’s ochtends al uitgelegd hoe Symbaloo werkt. Ik heb daarom na school besloten om de Symbaloo van Dineke verder te gaan vullen. Het vullen van deze Symbaloo hebben wij met z’n drieën gedaan. Ulrike (mijn andere mentor) reageerde direct ook erg enthousiast, maar ze had nog geen Symbaloo account. Wij hebben haar meteen eentje aangemaakt, zodat ze hier ook handig gebruik van kan maken. Ik heb hun verteld hoe het principe van Symbaloo werkt en welke blokjes handig zijn om aan te maken. Het vullen van de Symbaloo hebben ze vooral zelf gedaan. Door het zelf te ervaren kun je het naar mijn idee veel sneller leren.
Ook wilde Dineke weten waar ik altijd die educatieve filmpjes vandaan haalde. www.schooltv.nl/beeldbank is op dit gebied mijn grote vriend! Ik heb ze laten zien hoe deze site werkt en hoe specifiek je kunt zoeken naar een bepaald onderwerp. Natuurlijk hebben wij van schooltv ook een blokje aangemaakt in beide symbaloo’s.
Na een uurtje werken met Symbaloo wilde ze graag ook weten hoe yurls werkt. De basisschool heeft namelijk een eigen yurls waar elke klas in zit. Alleen weten mijn twee mentoren niet hoe het werkt. We hebben afgesproken om volgende week na school verder te gaan met het onderwerp: yurls.
Ik heb dit uurtje als heel prettig ervaren. Er hing een hele enthousiaste sfeer en er werd hard gewerkt. Zo zie je maar, leraren willen zeker leren omgaan met nieuwe media alleen weten ze soms niet waar en hoe ze alle informatie op het internet moeten vinden en verwerken. Daar kunnen wij als Pabo studenten hun zeker een handje bij helpen.
Volgende week volgt er een blogje over het werken aan de school/groeps yurls van basisschool Frans Postma.
Heb jij je mentor al eens geholpen op het gebied van nieuwe media? Hoe heb jij dit ervaren? Laat een reactie achter! Ik wens je een fijn sinterklaas weekend!
woensdag 30 november 2011
Digitaal prentenboek
Samen met groepje 3 heb ik dit digitale prentenboek gemaakt. De kinderen zijn trots op de verschillende tekeningen :) En ik ben erg trots op deze lieverds!
(Sorry voor het mooie Limburgse accent...)
(Sorry voor het mooie Limburgse accent...)
vrijdag 25 november 2011
Wat is mis met handopsteken? #gastblog
Wat gebeurt als een docent een vraag stelt en een van de kinderen steekt de hand in de lucht...? Alle andere kinderen stoppen met denken en je verifieert alleen of dat ene kind het begrepen heeft. Je wil eigenlijk dat je feedback krijgt of de lesstof is begrepen. Kan dat dan anders? Ja natuurlijk namelijk via elektronisch stemmen. Daarnaast kun je ook je rendement verhogen door de kinderen elkaar te laten overtuigen van de juiste antwoorden. Als je hierover meer wilt weten, kijk eens naar deze overtuigde professor van Harvard University.
Verschillende software is hiervoor op de markt, waaronder stemkastjes met bijbehorende software, socrative apps en Shakespeak.
Stemkastjes
Stemkastjes kosten veel geld en op het moment dat ze in gebruik zijn, kan niemand anders deze gebruiken.
Socrative
Socrative heeft als nadeel dat deze naast je powerpoint draait en niet is geïntegreerd. Wel leuk als je wedstrijden of een groepsquiz wilt houden.Maar deze software is niet erg duidelijk in gebruik. Dit betekent ook dat je constant moet wisselen tussen de software en de presentatie en dat is niet handig.
Shakespeak
Shakespeak heeft dat allemaal niet, iedereen kan het direct gebruiken en het is geïntegreerd in Powerpoint. Met shakespeak kun je multiplechoice vragen stellen aan de kinderen die via twitter, sms of internet kunnen worden beantwoord. De resultaten zijn direct zichtbaar (op volgende slide). Daarnaast hoeven de kinderen niet constant de hand op te steken om vragen te stellen, maar kunnen dit via internet direct doen. De leraar kan dan de vragen verzamelen en op een goed moment tonen op wederom een slide in Powerpoint. Alle vragen die hij niet krijgt beantwoord, slaat hij op en kan daar nog op terugkomen of met antwoorden op een elektronische leeromgeving plaatsen. De software is gratis en kan iedereen met Windows (voorlopig) dit uitproberen. Aan een MAC-versie wordt hard gewerkt en begin volgend jaar verwacht.
Voordelen:
- directe interactie
- directe feedback
- het is leuk en actief
- iedereen wordt (anoniem) getoetst en kan vragen stellen, ook de introverte en stille kinderen
- vragen worden bewaard
- eenvoudig in gebruik en snel toe te passen
Nadelen
- niet summatief, maar daarvoor zijn andere dingen beschikbaar
- apparaten met internettoegang zijn noodzakelijk
Wil je meer weten, neem dan contact op met mij of twitter een bericht naar @chris_cu.
Chris Kockelkoren
Docent Zuyd Hogeschool
kockelkorencj.blogspot.com
Verschillende software is hiervoor op de markt, waaronder stemkastjes met bijbehorende software, socrative apps en Shakespeak.
Stemkastjes
Stemkastjes kosten veel geld en op het moment dat ze in gebruik zijn, kan niemand anders deze gebruiken.
Socrative
Socrative heeft als nadeel dat deze naast je powerpoint draait en niet is geïntegreerd. Wel leuk als je wedstrijden of een groepsquiz wilt houden.Maar deze software is niet erg duidelijk in gebruik. Dit betekent ook dat je constant moet wisselen tussen de software en de presentatie en dat is niet handig.
Shakespeak
Shakespeak heeft dat allemaal niet, iedereen kan het direct gebruiken en het is geïntegreerd in Powerpoint. Met shakespeak kun je multiplechoice vragen stellen aan de kinderen die via twitter, sms of internet kunnen worden beantwoord. De resultaten zijn direct zichtbaar (op volgende slide). Daarnaast hoeven de kinderen niet constant de hand op te steken om vragen te stellen, maar kunnen dit via internet direct doen. De leraar kan dan de vragen verzamelen en op een goed moment tonen op wederom een slide in Powerpoint. Alle vragen die hij niet krijgt beantwoord, slaat hij op en kan daar nog op terugkomen of met antwoorden op een elektronische leeromgeving plaatsen. De software is gratis en kan iedereen met Windows (voorlopig) dit uitproberen. Aan een MAC-versie wordt hard gewerkt en begin volgend jaar verwacht.
Voordelen:
- directe interactie
- directe feedback
- het is leuk en actief
- iedereen wordt (anoniem) getoetst en kan vragen stellen, ook de introverte en stille kinderen
- vragen worden bewaard
- eenvoudig in gebruik en snel toe te passen
Nadelen
- niet summatief, maar daarvoor zijn andere dingen beschikbaar
- apparaten met internettoegang zijn noodzakelijk
Wil je meer weten, neem dan contact op met mij of twitter een bericht naar @chris_cu.
Chris Kockelkoren
Docent Zuyd Hogeschool
kockelkorencj.blogspot.com
woensdag 23 november 2011
Surface table
Vandaag hebben wij als minor groep onze eerste opdracht volbracht. De opdracht was om een workshop te geven rondom de surface table. We moesten mensen in het glaspaleis laten zien wat je allemaal met een surface table kunt.
Een surface table is een soort grote ipad waar je door middel van apps samen of alleen aan de app kunt werken. Denk hierbij aan standaard apps als google earth, dammen en schaken, maar ook kunnen er apps voor worden geprogrammeerd. Zo hebben wij een app die geprogrammeerd was aangepast met foto’s en films van de verschillende vakgebieden in het onderwijs. Per vakgebied was er een map die gevuld was met foto’s en films hierover. Denk bij bijvoorbeeld het vakgebied taal aan filmpjes over de woorden van veilig leren lezen.
In het begin hadden we nog wat opstart problemen, de surface table was niet goed gekalibreerd. Door het gebruik van een kalibratie programma en een wit karton is het ons uiteindelijk gelukt om de surface table beter te kaliberen.
Onze eerste workshop bezoeker was een meneer die een bezoekje kwam brengen aan de bieb, de surface table stond immers in de bieb op de tweede etage. Hij was direct erg enthousiast en hij heeft zelfs geprobeerd om samen met Bob een dam spel te spelen.
Ook zijn een aantal medewerkers van het glaspaleis een bezoekje komen brengen. Daarnaast is er een meneer uit het onderwijs veld komen luisteren naar onze presentatie. Samen met hem hebben wij kritisch gekeken naar het gebruik van alle nieuwe media en hoe je dit op een verantwoorde en doeltreffende manier kunt inzetten in je les. Er is zelfs een pabo medestudent (Marissa) komen kijken naar onze presentatie en zij raakte gelijk enthousiast over het gebruik van de surface table in de klas. Google earth was haar favoriet.
Raakt u ook enthousiast over de surface table na het lezen van deze blog?
Binnenkort kunt u op deze blog een filmpje bekijken over onze workshop!
dinsdag 22 november 2011
De leraar van de toekomst
Na aanleiding van het artikel: ‘leraar van de toekomst.’ geschreven door Henk Mulders schrijf ik deze blog. Het artikel hebben wij tijdens de minor bijeenkomst van 22 november uitvoerig besproken, deze bijeenkomst ging namelijk over veranderingsmanagement.
Leraren van de toekomst zijn volgens het artikel mediawijze docenten die willen leren van de leerlingen in de klas. Ze zien de verbinding tussen formeel en informeel steeds minder hard. Leerlingen kunnen steeds gemakkelijker met hun inloggegevens via het internet aan school werken. Hierdoor gebeurt leren overal en meer dan ooit. Er is dus een sterke verbinding tussen de echte en de virtuele wereld. Door het toepassen van e-learning kan adaptief onderwijs steeds beter worden gebruikt. Je stapt in je eigen niveau in en hierbij is het doel dat je steeds naar een hoger niveau wordt getild.
Natuurlijk is het lastig om al het online materiaal op een verantwoorde wijze toe te passen in je lesmateriaal. Ook voor jongeren blijkt het lastig te zijn om de juiste informatie van het internet af te halen. Hun informatievaardigheden zijn onvoldoende, ze hebben moeite met: zoeken, selecteren en vooral het beoordelen van de reeds gevonden informatie. Toch gaat het werken met deze informatievaardigheden een steeds belangrijkere rol spelen, men denkt zelfs dat het net zo essentieel gaat worden als lezen, schrijven en rekenen.
Leerkrachten moeten leerlingen en ouders helpen om met alle informatie uit de nieuwe media op een gezonde manier om te gaan. Dit heeft zeker invloeden op de waarden en normen van de huidige maatschappij. Leerkrachten moeten naar mijn mening er dus zeer positief tegenover staan, want anders kunnen ze het ook niet goed overbrengen naar leerlingen en hun ouders.
 |
| Mindmap naar aanleiding van het artikel gemaakt met de minor groep! |
Als leraar van de toekomst staat je dus genoeg te wachten. Mijn advies: ‘Sta er voor open!’
maandag 21 november 2011
Geheime missie 1 volbracht #Somega
Vandaag is de eerste geheime missie gepresenteerd door Jethro! Zijn missie was om te kijken hoe twee van zijn medestudenten gebruik maken van internet en wat er allemaal op het net over hun te vinden is.
Jethro heeft gekozen om het internet over Pim en mij af te speuren. Hij heeft profiel pagina's als facebook en hyves gevonden en ook heeft hij via de site www.wieowie.nl gezocht naar meer informatie. Veel informatie heeft hij niet gevonden over ons beide. Wij maken dus gelukkig goed gebruik van het internet en weten wat we wel en niet over ons zelf online willen zetten.
Deze geheime missie is erop gericht om ons duidelijk te maken dat wat je op het internet zet wereldwijd beschikbaar is. Je moet dus goed nadenken wat je wel en niet wilt dat andere mensen van je zien.
Ik ben nu al heel erg nieuwsgierig naar de volgende geheime missies, jullie ook?
Verdieping in Mediawijsheid
Vandaag zijn wij met onze minorgroep ons gaan verdiepen in het begrip Mediawijsheid.
Mediawijsheid is alle kennis en vaardigeden en de mentaliteit die mensen nodig hebben om bewust, kritisch en actief mee te doen in de wereld van vandaag en morgen, waarin media een bepalende hoofdrol spelen. (Bron: Raad voor Cultuur)
Deze week is het de week van de mediawijsheid, deze minor dag heeft hier dus mooi op aangesloten. Het thema van dit jaar binnen deze week is media-opvoeding. Media-opvoeding is de communicatie over media tussen jonge kinderen, hun ouders en leerkrachten. Media ervaren en er samen met hun opvoeders over praten maakt kinderen wijzer!
Ook is al een geheime missie volbracht. Hierover meer in een aparte blog. Een tipje van de sluier… het heeft te maken met het begrip: veilig internet gebruik.
Ook hebben we de game over veilig internet gespeeld, wat normaal gespeeld kan worden door de bovenbouw en het VMBO.
Al deze opdrachten zijn weergeven in een prezi presentatie. In de presentatie zijn verder nog andere gebieden rondom Mediawijsheid besproken. We hebben verder veel filmpjes gezien over dit onderwerp, ook afkomstig uit de prezi presentatie.
Om zelf mediawijzer te worden leveren wij aan het einde van deze minor een presentatie aan de hand van een interactieve poster, strip, filmpje of prentenboek in. Deze interactieve presentatie moet gaan over de minor Digicoach. Deze presentaties worden gebruikt als promotie materiaal voor de komende 4e jaars Pabo studenten. Hopelijk na zien van deze presentaties willen zij deze minor ook gaan volgen.
zondag 20 november 2011
Filmpje over de minor Digicoach
Marcel Schmitz wordt geïnterviewd over het spel #Somega
Wanneer worden wij, studenten, geïnterviewd?
Wanneer worden wij, studenten, geïnterviewd?
Social media game is begonnen!
Vanaf vanochtend is onze #somega (SOcial, MEdia, GAme ) vanuit de minor digicoach gestart! Onze eerste missie is om voor een aantal sites accounts aan te maken. Zelf had ik al veel accounts, maar voor symbaloo en prezi nog niet. Ik heb deze nu wel aangemaakt, maar moet hierbij wel nog even precies bekijken wat ik ermee kan. Koen heeft deze missie als eerst ingeleverd en daardoor 50 extra punten verdient, congrats Koen :)
Ook hebben wij allemaal een secret mission gekregen. Mijn secret mission staat echt op mijn lijf geschreven. Ik ben er al druk mee bezig, ik vind het namelijk erg leuk om te doen!
Maandag weer een nieuwe les van digicoach. We gaan aan het einde van de les een stopmotion filmpje maken, ik ben hier erg benieuwd naar!
2learnfromgames.org
Een van de opdracht binnen de minor Digicoach is het maken van de site: 2learnfromgames.org
Op de site 2learnfromgames.org gaan wij met 5 studenten en twee leerkrachten van de Hszuyd (Pabo en ICT afdeling) het gedeelte basisonderwijs invullen. We gaan op deze site namelijk gewone games reviewen en hierbij kijken wij hoe wij deze games in het onderwijs op een effectieve, doeltreffende manier kunnen inzetten. Alle games worden aan de hand van een schema / kijkwijzer bekeken en beoordeeld. De site is geschreven in het Engels, zodat deze site hopelijk wereldwijd bekend gaat worden.
Zelf ga ik het wel bekende spel: ‘Scrabble’ beoordelen. Ik heb hier al een aantal erg leuke ideeën voor bedacht, nu nog kijken of ik het goed in de kijkwijzer kan omschrijven met mooie woorden Engels!
Abonneren op:
Posts (Atom)